Пояснительная записка.

Современный окружающий ребенка мир носит постоянно изменяющийся, динамический характер. Система образования должна способствовать тому, чтобы ребенок получил такие знания, умения и навыки, которые позволили бы ему успешно адаптироваться к новым условиям социума.

Сегодня существует большое количество образовательных программ для детского сада, и учреждения имеют возможность выбрать ту, которая отвечает их требованиям и интересам.

Программа по введению в математику, логику и ознакомлению с окружающим миром является интегрированной. Интеграция способствует повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса детей, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон, способствует развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы, расширяет кругозор.

 Характер материала определяет назначение кружка:

Развивать у детей общие умственные и математические способности, заинтересовать их предметом математики, развлекать, что не является, безусловно, основным.

Любая математическая задача на смекалку, для какого возраста она не предназначалась, несет в себе умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи и т.д.

Умственная задача: составить фигуру, видоизменить, найти путь решения, отгадать число - реализуется средствами игры, в игровых действиях. Развитие смекалки, находчивости, инициативы осуществляется в активной умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе.

Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то шашки или самая элементарная головоломка. Например, в вопросе: «Как из двух палочек сложить на столе квадрат?» - необычность его постановки заставляет ребенка задуматься в поисках ответа, втянуться в игру воображения.

Многообразие занимательного материала - игр, задач, головоломок, дает основание для классификации, хотя довольно трудно разбить на группы столь разнообразный материал, созданный математиками, методистами и нами учителями. Классифицировать его можно по разным признакам: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по признаку общности, направленности на развитие тех или иных умений.

Исходя из логики действий, осуществляемых обучающимся, разнообразный элементарный занимательный материал можно классифицировать,

Цель кружка:

- Повысить уровень готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе и  развивать математические представления детей 5-7 лет на элементарном уровне через приемы сравнения, обобщения, классификации, систематизации и смыслового соотнесения.

Задачи:

- Развивать интерес к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности;

- Развивать образное и логическое мышление, умение воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять и т. д.;

- Развивать способности к установлению математических связей, закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков и символов, отношений между частями целого, чисел, измерения и др.;

- Вызвать стремление к творческому процессу познания и выполнению строгих действий по алгоритму, самовыражению в активной, интересной, содержательной деятельности;

- Способствовать проявлению исследовательской активности детей в самостоятельных математических играх, в процессе решения задач разных видов, стремлению к развитию игры и поиску результата своеобразными, оригинальными действиями (по – своему, на уровне возрастных возможностей).

Основные принципы программы математического кружка являются:

Умственное развитие дошкольника.

Индивидуализация:  в кружке создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности как ребенка, так и педагога.

Индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные математические способности ребенка и создаются благоприятные условия для и х развития.

Гумманистичности: ребенок рассматривается как активный субъект .

Ожидаемый результат.

- Ребёнок активен и самостоятелен в использовании освоенных способов познания (сравнения, счёта, измерения, упорядочивания) с целью решения практических, проблемных задач, переноса в новые условия.

- умеет составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =)

-  Успешно решает логические задачи;

-  Соотносит схематическое изображение с реальными предметами;

- У детей развита быстроту мышления;

- Дети проявляют  интерес к экспериментированию. Способны  наметить последовательные шаги развития ситуации, следуют цели, выбирает средства;

- Активно включаются в игры на классификацию и сериацию; предлагают варианты; участвуют в преобразовательной деятельности, понимают и объясняют неизменность объёма количества, массы.

.

Формы и методы обучения:

Групповой – занятия проводиться по подгруппам;

Индивидуальный – решение проблем, индивидуальное выполнение заданий.

Наглядные, демонстрационные;

Репродуктивные – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.

Словесные  -даются объяснения, рекомендации, указания.

Программа предназначена для работы с детьми 5-7лет.

Срок проведения 1. 5года (январь 2015- май 2016)

Режим работы кружка – 1 занятие в неделю

Количество занятий в год: 24

Место проведения : групповая комната., прогулочная  площадка

Длительность занятий:

В старшей группе – 25 минут;

В подготовительной - 30 минут.

Формы представления результатов:

-Фотовыставка «Это мы»

-презентация результатов работы на родительском собрании.

Перспективное планирование  занятий кружка для детей  1 года обучение детей 5 - 6 лет.

 Январь

 Февраль

Март

Апрель

 Май

Персспективное планирование занятий кружка для детей 2 года обучения детей 6 – 7 лет

Октябрь

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март

Апрель.

Май.